強國必先強教，強教必先強師。卓越教師培養(yǎng)，是推動教育事業(yè)高質量、可持續(xù)、內涵式發(fā)展的關鍵所在。習近平總書記在全國教育大會上指出，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養(yǎng)培訓質量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。構建卓越教師培養(yǎng)新生態(tài)新格局，培養(yǎng)高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，對實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育具有重要意義。

深刻認識卓越教師培養(yǎng)的時代要求

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央從戰(zhàn)略高度認識教師工作的重要性，堅持把教師隊伍建設作為基礎性工作來抓。要立足教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，聚焦教育強國建設的總體目標，聚焦支撐教育高質量發(fā)展的總體要求，聚焦人工智能時代的發(fā)展潮流，構建卓越教師培養(yǎng)新生態(tài)。

培養(yǎng)卓越教師是加快建成教育強國的堅實基礎。有高質量的教師，才會有高質量的教育。當前，我國已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，各級各類教師共有1891.8萬人。在從教育大國向教育強國轉變的系統(tǒng)性躍升和質變中，教師隊伍建設“量”的短板已經(jīng)不是矛盾的主要方面，“質”的提升成為緊迫的現(xiàn)實課題。打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，成為影響教育高質量發(fā)展的決定性力量，也是當前和今后教育改革需要攻克的重點。

培養(yǎng)卓越教師是服務國家戰(zhàn)略需求的重要支撐。面對中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，教育的基礎性、先導性、全局性地位更加凸顯，教師成為“教育發(fā)展的第一資源”，是國家富強、民族振興、人民幸福的“關鍵力量”。無論是高水平科技的自立自強，還是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，或是創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的深入，都需要高水平、高層次、高素質的卓越教師。要從強國建設和民族復興的總體大勢和大局上，把握卓越教師培養(yǎng)的目標定位，強化教師教育的社會服務功能，以更加主動的狀態(tài)、更加宏闊的視野、更加切實的舉措，加快推進高質量中國特色教師教育體系建設。

培養(yǎng)卓越教師是辦好人民滿意的教育的關鍵舉措。習近平總書記指出，要堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。教育是最大的民生關切之一，教師的素質和能力直接影響教育的質量和效果。當前，我國基礎教育已經(jīng)進入內涵發(fā)展、提質增效的新階段，更加呼喚優(yōu)質教師。面對義務教育階段1.6億在校生，誰來教這些學生，誰又來培養(yǎng)教師，這是當前我國教育體系承載的重大使命。從這個意義上說，培養(yǎng)卓越教師，不僅關系教育事業(yè)本身，而且關系社會發(fā)展和民生穩(wěn)定狀況。只有培養(yǎng)一批又一批“四有”好老師，提高教師隊伍的整體水平，才能滿足人民對教育的美好期盼。

培養(yǎng)卓越教師是應對人工智能變革的迫切需要。人工智能技術的迅猛發(fā)展，新技術新產(chǎn)業(yè)的變革轉型，新業(yè)態(tài)新學習方式的誕生，正在深刻改變著當今的教育制度、教育內容、教育模式，給教師的價值觀念、知識儲備、能力素質帶來極大沖擊。特別是隨著機器人、語言識別、圖像識別、機器學習等技術的應用范圍不斷拓展，教師面臨著重新塑造職業(yè)定位的新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)模式亟須轉型升級，培養(yǎng)面向人工智能時代的未來卓越教師顯得尤為迫切。如何利用人工智能技術創(chuàng)建“AI+教師教育”的教師智能培育場景、推動教師教育人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，是構建卓越教師培養(yǎng)新生態(tài)的關鍵。

把握卓越教師的內涵特征

構建卓越教師培養(yǎng)新生態(tài)，首先要回答“培養(yǎng)什么樣的教師、怎樣培養(yǎng)教師、為誰培養(yǎng)教師”的根本問題。新時代新征程，卓越教師應該是落實立德樹人根本任務的主力軍，是促進學生德智體美勞全面發(fā)展的生力軍，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的主要承擔者，具有豐富的內涵和要求。

深摯的教育情懷。自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，承擔起傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，把立德樹人根本任務的要求落實到各方面，確保社會主義現(xiàn)代化強國建設后繼有人。

高尚的師德師風。有鮮明的道德感召力、人格影響力和價值引領力，繼承崇文重教、有教無類的傳統(tǒng)，踐行因材施教、誨人不倦的精神，永遠保持對教育工作熱切而持久的自覺追求，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業(yè)，用智慧啟迪智慧，用心靈溫暖心靈，用生命影響生命。

扎實的專業(yè)本領。具備較高的學科素養(yǎng)、熟練的課堂教學技能、良好的語言表達能力、優(yōu)秀的教學設計能力、廣泛的人文科學素養(yǎng)，根據(jù)教學目標、學生特點和教學內容來安排教學進度、選擇教學方法，準確傳授學科專業(yè)知識，有效激發(fā)學生學習興趣。

濃厚的創(chuàng)新精神。不斷激發(fā)創(chuàng)新意識、涵養(yǎng)創(chuàng)新思維、增強創(chuàng)新能力、保持創(chuàng)新精神、提升創(chuàng)新水平，積極參與教育研究和學術交流活動，勇于探索項目式教學、沉浸式教學、啟發(fā)式教學、討論式教學、發(fā)現(xiàn)式教學等多種新的教學方法和手段。

較強的數(shù)字素養(yǎng)。主動適應智能教育變革，駕馭人工智能技術，并把人工智能技術作為學科教學全過程的重要輔助手段，能夠在智能教學系統(tǒng)的支持下形成內驅式、可視化、生成性的課堂，促成啟發(fā)式、參與式、探究式的教學，引導學生按需學習、有效學習，促進智能教育素養(yǎng)和能力的內涵式發(fā)展與持續(xù)性進步。

探索卓越教師培養(yǎng)的有效路徑

面對教育強國戰(zhàn)略和教育現(xiàn)代化重大需求，師范院校要以更好地服務支撐教育強國建設為目標，把握和尊重教師發(fā)展的科學規(guī)律，創(chuàng)新教師教育的理念和人才培養(yǎng)方式，以更開放的姿態(tài)、更寬廣的視野、更有力的舉措，推進新時代卓越教師培養(yǎng)提質增效。

構建教師教育新體系。進一步發(fā)揮高水平師范院校的引領作用，強化師范教育第一職責，落實“強師計劃”“優(yōu)師計劃”“師范教育協(xié)同提質計劃”等，推進本研銜接公費師范生培養(yǎng)改革，匯聚優(yōu)勢學科與師資，推動教師培養(yǎng)向更高水平、更高層次發(fā)展。堅持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌不同類型、不同學段教師培養(yǎng)，擴大實施“國優(yōu)計劃”，構建協(xié)同、聯(lián)動、開放的教師培養(yǎng)體系。堅持“因地制宜”，完善大學—地方政府—中小幼學校（U-G-S）協(xié)同合作的教師專業(yè)發(fā)展共同體，推動形成多方協(xié)同共驅、多層次立體化的卓越教師培養(yǎng)體系。

探索教師培養(yǎng)新模式。強化教育家精神引領，開發(fā)教育家精神課程教材資源，將教育家精神融入教師培養(yǎng)培訓評價全過程。深化師范生培養(yǎng)課程體系改革，構建以師德養(yǎng)成為底色的教師教育課程體系，聚焦學科素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)和國際素養(yǎng)等核心素養(yǎng)，完善教師教育學科結構和知識體系，打通學科體系、培養(yǎng)模式、課程設置、教材建設、學制改革、實習實踐等關鍵環(huán)節(jié)，以學術性、學科性、學習性為導向，構建整體設計、分段考核、連續(xù)培養(yǎng)的一體化模式。

搶占數(shù)智賦能新賽道。實施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動，持續(xù)推進“人工智能+教育”，加大智慧教育新基建與新生態(tài)建設，促進數(shù)字化手段與教師培養(yǎng)目標協(xié)同發(fā)展，將人工智能深度融入教、學、管、評、考各個環(huán)節(jié)，不斷提升教師人機協(xié)同教學能力。探索“人工智能+”教師研訓新模式，建立教師職前培養(yǎng)、職后研修一體化的成長與發(fā)展綜合分析系統(tǒng)，構建數(shù)字化教育發(fā)展趨勢下的教師能力模型，積極探索數(shù)字化教研共同體、數(shù)字技術應用教研，建立完善的技術支撐服務體系，推動人才培養(yǎng)的深層次變革與長期創(chuàng)新。

（作者系華中師范大學校長）