五彩繽紛充滿科技感的天閱園

“當(dāng)科學(xué)家是無數(shù)中國孩子的夢(mèng)想，我們要讓科技工作成為富有吸引力的工作、成為孩子們尊崇向往的職業(yè)，給孩子們的夢(mèng)想插上科技的翅膀，讓未來祖國的科技天地群英薈萃，讓未來科學(xué)的浩瀚星空群星閃耀！”習(xí)近平總書記在兩院院士大會(huì)上的這一重要論述飽含殷切期望。孩子是創(chuàng)新的未來，要通過科學(xué)知識(shí)的普及、科學(xué)方法的培養(yǎng)、科學(xué)精神的澆灌，給孩子們的夢(mèng)想插上科技的翅膀。

2019年11月，由北部新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園承辦永豐基地HD-0402-003地塊F1公租房（天閱西山、首創(chuàng)悅榕匯小區(qū)）配套幼兒園開始進(jìn)入建設(shè)改造，并正式命名為北部新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園天閱分園。園所占地面積為3000平方米，建筑面積2100平方米，內(nèi)設(shè)9個(gè)教學(xué)班。作為一所新建園所，我們緊緊圍繞科學(xué)城豐富的地域資源，以科學(xué)啟蒙教育為抓手，不僅要讓更多孩子點(diǎn)燃?jí)粝?、放飛夢(mèng)想，更要?jiǎng)?chuàng)造條件讓夢(mèng)想的種子生根發(fā)芽、長成參天大樹。

點(diǎn)燃?jí)粝耄盒氯~向陽 科技天閱

“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”近年來，啟蒙教育對(duì)個(gè)體發(fā)展、社會(huì)和諧和國家進(jìn)步的重要價(jià)值越來越被國家和社會(huì)所認(rèn)識(shí)。黨的十九大報(bào)告提出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”“辦好學(xué)前教育”“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，這既對(duì)廣大幼教工作者以鼓舞，也對(duì)幼教工作者提出了深深期許。為此，讓孩子們享有優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，讓孩子們多彩的夢(mèng)想賦予未來更多的可能。當(dāng)前，探索科學(xué)的奧秘，無疑是棲居在孩子們心頭最美好的夢(mèng)想之一?？铸埵窃趺礈缃^的？地心世界什么樣？外星球有沒有生命存在？孩子們問出的“十萬個(gè)為什么”，既是好奇心的體現(xiàn)，也可能是他們未來孜孜不倦破解科學(xué)難題的動(dòng)力。許多科學(xué)大家都曾提及，他們對(duì)科學(xué)的興趣始于孩提時(shí)代。如，我國載人航天工程總設(shè)計(jì)師周建平就是因?yàn)樾r(shí)候看見了夜空中的中國首顆人造地球衛(wèi)星，從此點(diǎn)燃了自己的科學(xué)夢(mèng)想，并不斷開拓著自己乃至國家的航天夢(mèng)。從小培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)的熱愛，不僅會(huì)影響他們一生，也會(huì)影響國家和民族的創(chuàng)新事業(yè)。

北部新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園天閱分園地處科技氛圍濃厚的中關(guān)村科學(xué)城，南臨中關(guān)村壹號(hào)、中關(guān)村集成電路設(shè)計(jì)園等高科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)，北靠中國衛(wèi)星資源應(yīng)用中心和衛(wèi)星環(huán)境應(yīng)用中心等科研單位，該地是海淀北部最具潛力和活力的科創(chuàng)新增長點(diǎn)。所服務(wù)的居民大多也是從事科技創(chuàng)新等工作人員。為此，我們根據(jù)園所地處位置和人文特色大處著眼、砥志研思，“新葉向陽，科技天閱”的辦園特色思路逐漸清晰，最終形成建園共識(shí)。結(jié)合周邊科技特質(zhì)，我們著眼于培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，倡導(dǎo)科教融合的教育理念，把科學(xué)啟蒙教育作為培養(yǎng)幼兒的教育載體，為其從小埋下一顆熱愛生活、好奇、好問、樂于創(chuàng)新、善于思考的良好品質(zhì)，積蓄力量，向陽花開，創(chuàng)辦一所具有科技特色的幼兒園。

新《綱要》指出：“幼兒的科技教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。”隨著對(duì)科學(xué)啟蒙教育的不斷深入思考， 在園所特色打造上，我們將遵循北新實(shí)幼“笑對(duì)笑開花，手拉手成林”的辦園理念，圍繞“三年葉花果，一生木林森”的教育愿景，以“有愛、有趣、有益”為園訓(xùn)，探索創(chuàng)辦以科技為特色的辦園模式。我園提出“雙新”模式，即具有科技創(chuàng)新的育人環(huán)境和特色教育課程。在這個(gè)階段，我們立志于為孩子創(chuàng)設(shè)具有科技特色的環(huán)境，開展具有科學(xué)探索、探究的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子好學(xué)樂學(xué)，主動(dòng)研究的科學(xué)精神，使幼兒能感受到科學(xué)文化對(duì)生活的影響，激發(fā)幼兒對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣和探究欲望。

“長大后我要當(dāng)一名科學(xué)家”，不僅點(diǎn)燃了孩子們的科學(xué)夢(mèng)想，更是讓孩子們對(duì)科學(xué)由好奇心產(chǎn)生興趣，由興趣變?yōu)閴?mèng)想并最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。當(dāng)前，辦好科技天閱，是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)。我們要給孩子們探索世界的眼睛，讓他們接觸科學(xué)，感受神奇魅力，產(chǎn)生濃厚興趣；要賦予孩子們探索世界的大腦，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維，點(diǎn)燃他們的童年夢(mèng)想。

托舉夢(mèng)想：科學(xué)素養(yǎng) 奠基未來

“蒙，昧也。物生之初，蒙昧未明也。”啟蒙期正處于從混沌蒙昧到逐漸清朗的最初發(fā)展過程之中，該時(shí)期的環(huán)境和氛圍熏染奠基了個(gè)體一生的精神血脈和精神家園。因此，用科學(xué)托舉孩子們的夢(mèng)想，奠基美好未來，這是我們以科學(xué)啟蒙教育助力幼兒園科學(xué)發(fā)展的初心所在，也是培育孩子科學(xué)素養(yǎng)氛圍營造的最佳助力。在新《綱要》《指南》精神的指導(dǎo)下，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們打造科技教育特色，不是傳授科技知識(shí)，而是培養(yǎng)幼兒綜合性基礎(chǔ)素質(zhì)，通過科學(xué)特色課程的實(shí)踐，通過營造濃郁的科學(xué)氛圍，以培育幼兒科學(xué)素養(yǎng)，為其個(gè)人健康發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

課程是托舉夢(mèng)想的天然機(jī)體。在未來的辦園實(shí)踐中，我們一定會(huì)以“葵花園本課程”實(shí)踐為藍(lán)本，在重視幼兒全面發(fā)展的同時(shí)，逐步探索以兒童為主題的天閱科技特色課程研究。其中，首先我們遵循科技課程源于幼兒生活的原則，在生活中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)科技的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于探索、大膽嘗試以及樂于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！吨改稀分袕?qiáng)調(diào)，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度?；诖?，我們所提供的科技課程歸結(jié)點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中所遇到的真問題，探索解決方式，并根據(jù)解決方案，嘗試發(fā)明、自制一些用品，在活動(dòng)中感受或發(fā)現(xiàn)一些淺顯的科技常識(shí)。同時(shí)，我們的課程內(nèi)容選擇和實(shí)踐，會(huì)關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方式，并關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表達(dá)與感受，抓住幼兒的興趣點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，適時(shí)適度地開展有深度的學(xué)習(xí)和探究?；顒?dòng)形式圍繞“直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作”來深入實(shí)踐。

尤為重要的是，我們的課程實(shí)踐要時(shí)刻注重培育幼兒科學(xué)素養(yǎng)。其科學(xué)素養(yǎng)包含興趣、好奇心、求知欲、探索意識(shí)、批判性思維、科學(xué)精神、社會(huì)意識(shí)等。在課程實(shí)踐中，我們將立足于對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，打造園所科技創(chuàng)新的心理環(huán)境氛圍，給予幼兒安全、寬松的創(chuàng)造空間。投放豐富的操作性、多元化的游戲材料，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作和探索。結(jié)合STEAM理念，開展深度教育研究。

同時(shí)，我們還將家園共育和社區(qū)資源納入到課程建設(shè)中。如何更好的促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的不斷提高，如何注重家園共育及社區(qū)資源的有效利用，將是我們不斷探索和研究的重點(diǎn)之一。并且，我們?cè)谡n程評(píng)價(jià)方面，我們將會(huì)關(guān)注幼兒過程性發(fā)展，以“兒童學(xué)習(xí)故事”的方式記錄幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程。關(guān)注的是教育過程，而非教育的結(jié)果。不以是否達(dá)到某個(gè)認(rèn)識(shí)指標(biāo)去評(píng)價(jià)幼兒，會(huì)注重關(guān)注教育過程中幼兒個(gè)體自身發(fā)展、成長的過程。

梁啟超先生在其《論幼學(xué)》中提到“人生百年，立于幼學(xué)”，說的就是人生百年，建樹立足于幼年所受的教育，足以可見學(xué)前教育的重要性。孩子是未來奠基人，科學(xué)要從娃娃抓起。隨著世界科技強(qiáng)國建設(shè)的不斷推進(jìn)，未來的科技事業(yè)對(duì)人才會(huì)更加渴求。通過汲取科學(xué)所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，讓孩子們的童年夢(mèng)想插上科技的翅膀，未來他們就能在祖國的科技天地、科學(xué)的浩瀚星空展翅翱翔。

（作者為北京市海淀區(qū)北部新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園天閱園執(zhí)行園長）